martes, 20 de noviembre de 2007

Sociedad Postmoderna

En la sociedad actual es difícil establecer una tendencia única, pero lo que queda muy en claro es que la tendencia consumista y conformista se ha instaurado para quedarse; no se puede asegurar con demasiada certeza por cuanto tiempo, pero si se pude afirmar que estas han causado grandes estragos en toda la sociedad y en todo ámbito.

Adultos, ancianos y jóvenes son seducidos igualitariamente por la gran cantidad de productos y servicios que otorga el mercado actual. Incluso el mensaje que se entrega a la población es que adquieran sin importar los medios, solo el fin. Esto nos hace suponer que el futuro del mañana, es decir los jóvenes tendrán una idea preestablecida de lo que significa felicidad.

En la sociedad actual el individuo que piensa; es un individuo ineficiente, ya que pierde tiempo y no produce. Así mismo el proceso educativo se vuelve un método reproductivo ya que pierde su especificidad, y solo reproduce el sistema actual cumpliendo con la demandas del medio.

Producto de la serie de modificaciones que a vivido la sociedad, hasta la familia se ha visto involucrada; ya que ahora la anterior dueña de casa que se encargaba de los quehaceres domésticos, ha ocupado un puesto en el mundo laboral. Ya sea en empresas, política y porque no decirlo hasta en el gobierno, como presidenta de la república.

Sin duda pasamos por una época de grandes cambios, basta con ver los antecedentes antes mencionados para darse cuenta de eso, pero cabe mencionar que los jóvenes han sido los grandes afectados en todo aspecto.

Se les hace creer que el exterior es lo que cuenta, que ellos son lo que representan ser; que su vestuario es lo que importa, y todo esto es producido por la publicidad, la cual nos induce a adquirir cosas innecesarias.

En mi humilde opinión creo que los principales responsables de que este método de vida se siga reproduciendo son, padres, colegios y publicidad. Ya que de una forma u otra inciden directamente sobre la mentes de los jóvenes.

Deseó finalizar diciendo ¿Qué es lo que les enseñamos a los jóvenes de hoy?













domingo, 28 de octubre de 2007

Reformas Educacionales en colegios Científico Humanistas y Técnico Profesionales



Con el pasar de los años los intereses y perspectivas de una sociedad van cambiando, y la educación no es ajena a estos cambios. Es así como a lo largo de nuestra historia han existido momentos que han cambiado fuertemente nuestras tendencias educacionales.

Una de ellas fue el pronunciamiento militar del año 1973, el cual trajo como consecuencia una modificación radical del currículo; ya no se formaba al individuo para un posterior ingreso a la Universidad, sino que para unirse a la mano de obra imperante.

A lo largo de los años 80 la educación técnica se incremento con un gran auge mientras que la científica humanista se redujo, la educación fue descentralizada; los colegios pasaron a mano de las municipalidades, y a cada colegio se le brindo la oportunidad de modificar cierto grado de su currículo interno, el cual también era normalizado.

Posterior a este fenómeno la educación vivió otro cambio radical en los años 90. Ahora bajo un gobierno democrático el cual velaba por la equidad y la calidad de la educación, a demás de presentar un currículo diferente u opuesto al anterior. Este currículo formaba individuos con perspectivas profesionales, ya se en el ámbito técnico o universitario.

En este período las universidades incrementaron su matrícula y las carreras que estaban vetadas fueron reabiertas. Los colegios siguieron en manos de las municipalidades hasta el día de hoy; el gran incremento que habían tenido los colegios privados en los 80 se mantuvo, no sufrió un incremento considerable, por el contrario aumento el número de colegios municipales, tratando de equilibrar la educación entre ambos.

En los 90 la educación media sufre una modificación. El antiguo sistema en el cual la enseñanza técnica profesional se impartía desde 1º medio cambia; con el actual sistema esta será impartida desde 3º medio para dar mayores oportunidades a aquellos estudiantes que todavía no posean el grado de madurez suficiente para decidir sobre su futuro profesional y también con el fin de no generar tantos vacíos de contenido al momento de optar por una carrera.

A opinión personal no se a que grado favorecería la implementación de la educación técnica en los colegios técnico profesionales a partir de 3º medio, ya que los alumnos de aquellos colegios egresan con menor grado de conocimientos que antiguamente desfavoreciendo sus expectativas futuras. Creo que en 1º medio un joven es lo suficientemente maduro para decidir que rumbo seguirá; si optara por una carrera científica o una técnica.

A grandes rasgos solo queda por decir que la educación Chilena ha sufrido grandes modificaciones en períodos cortos, los cuales han traído consigo beneficios, como lo son los 12 años de enseñanza básica y media obligatoria y negativos como fue el paso de los colegios a las municipalidades, el cual trajo consigo grandes consecuencias perjudiciales para el profesorado.

Concluyo diciendo ¿qué nos espera a nosotros los profesores del mañana?

viernes, 21 de septiembre de 2007

SISTEMAS TRADICIONALES Y ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN

Con el pasar de los años todos los ámbitos se renuevan producto de la los nuevos conocimientos. Y la educación no es la acepción.
La transformación que esta sufriendo la educación en la actualidad es imprescindible para mejorar las competencias de las nuevas generaciones.
En esta oportunidad deseo hacer hincapié en un tema de suma importancia para profesores y alumnos. La evaluación, la instancia de aprendizaje que hasta hace pocos años solo era vista como una forma de selección, castigo o discriminación; y que hoy en día sufre una renovación radical. Adiós a las viejas pruebas estructuradas y memorísticas, hoy en día se pretende cambiar la imagen de aquella instancia poco comprendida y menos aceptada.

En la actualidad es más importante el proceso de aprendizaje, que el resultado obtenido. Con los nuevos métodos evaluativos se priorizan las capacidades individuales del alumno, se intentan brindar las mismas posibilidades a todos los estudiantes, sin discriminar.

Las antigüas pruebas que eran aplicadas a todos los alumnos por igual, han dado paso a una gama infinita de alternativas para la evaluación:

*selección múltiple
* V o F
* completación
*desarrollo
*disertaciones
*trabajos de investigación
*etc.

Estas son solo algunas de las alternativas que podemos utilizar al momento de evaluar. Pero no debemos olvidar que todas estas técnicas dependerán del ingenio y conocimiento del profesor para ser llevadas a cabo; ya que si el profesor no se ha adaptado a la nueva visión alternativa de evaluación, los métodos utilizados seguían siendo los mismos que se utilizaban desde hace años. Es por este motivo que el docente debe perfeccionarse para ser capaz de adaptarse a la nueva mirada.

Sin duda estos cambios representan un progreso importante en la realidad de nuestra educación, ¿pero será en verdad más importante el proceso de enseñanza que el resultado que se obtenga de este? A mí juicio creo que ambas cosas van a la par, ya que no se puede desmerecer a ninguno de los dos. Sin embargo veo un cierto grado de utopía en la nueva mirada, ya que la atención mas personalizada con los alumnos es prácticamente imposible de llevar a cabo a en todas las realidades tomando en cuenta que la mayoría de los colegios municipales y particulares subvencionados constan con matriculas que bordean los cuarenta alumnos por curso, incluidos en algunos casos los alumnos de integración. En esta realidad es difícil implantar y llevar a cabo una nueva visión.


viernes, 24 de agosto de 2007

La evaluación “¡Una instancia de aprendizaje, no un castigo!”

Este proceso poco entendido y recriminado por los estudiantes tiene como fundamento dilucidar pruebas fehacientes de que se ha llevado acabo un proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes. En cambio es más bien entendido como un proceso de castigo por parte del profesor.
Esta idea se ha enraizado en la mente de los estudiantes producto de múltiples factores que han manchado la evaluación; como lo es el abuso de poder que ejercen algunos profesores, tomando como un arma la evaluación.
Para que este sea entendido como una instancia de aprendizaje debemos considerar siempre la posterior corrección de las evaluaciones y dejar bien en claro los parámetros a evaluar.

Para aplicar un buen método evaluativo se deben tener en cuenta algunos parámetros fundamentales:

*Coherencia entre lo enseñado y lo examinado.
*Las características de los alumnos a evaluar.
*Que el método (s) utilizado (s) corresponda y se adapte a las capacidades del alumnado.
*Etc.

Cabe destacar que antiguamente se creía que el proceso de aprendizaje era un asunto personal del alumno, y no involucraba al profesor. Por el contrario ahora se sabe que tanto el alumno como el profesor son responsables del proceso de aprendizaje, ya que por su parte el docente debe ser capaz de entregar los contenidos en forma clara, para todos sus alumnos y el dicente a su vez debe hacer el máximo esfuerzo para comprender la información, reforzarla; para posteriormente ser almacenada como conocimiento significativo.

Creo que el tema de la evaluación da para rato, pero solo deseaba señalar una mirada moderna acerca del tema; pero por sobre todo anhelaba destacar que el alumno es un ser sensible y susceptible. Esto quiere decir que una mala calificación injustamente propinada pude traer consigo resultados catastróficos para el alumno; es por ese motivo que nosotros futuros colegas debemos tener en cuenta que nuestras acciones afectaran positiva o negativamente a los alumnos, y es por esto que debemos ser totalmente conciente de nuestro proceder. No deseo hondear más en el tema ya que podría caer en la redundancia; por eso culmino mi reflexión con estas palabras:

“Cuidado con como evaluemos, que nosotros también seremos evaluados”

Bibliografía Miguel Ángel Santos
Texto Revista Enfoques Educacionales

domingo, 8 de julio de 2007

La didáctica

En esta oportunidad he querido referirme a un tema que afecta de forma igualitaria a todos los docentes; la didáctica de enseñanza.
¿Como saber el mejor método para captar la atención de nuestros alumnos? Queda más que claro, que no todos los alumnos aprenden de la misma manera. Y esto es por que cada uno de ellos presenta distintos tipos de memoria y prioridades.
Con esto me refiero a que no podemos captar la atención de un alumno, si este no ha desayunado o tiene problemas en su casa, ya que su prioridad no será el aprender sino que, el hambre o la pena.
De igual forma si decidimos implementar una actividad practica en la clase para la mejor comprensión de una materia; no todos los alumnos captaran el mensaje de la misma forma ya que algunos de ellos pueden poseer memoria visual o auditiva. Esto dificultara la tarea del profesor, ya que este no puede atender de forma individual a todas las necesidades de los alumnos.
Con esto quiero decir que la didáctica comprende mucho mas que una forma entretenida de aprender; si no que es el método de enseñanza capaz de captar la atención de la mayor cantidad de alumnos posibles para que estos aprendan y concienticen el conocimiento.
El docente no debe convertirse en un payaso para lograr la atención de sus pupilos, sino elaborar un método que capte su atención.
Actualmente el profesor es sometido a constantes juicios sobre su metodología de enseñanza. Esto estaría bien si los juicios fueran emitidos por personas o profesionales competentes en el tema, pero esto no es así. Los juicios son emitidos por los propios alumnos, padre o políticos que nunca han vivenciado la docencia en un aula; opinan disconformes solo para conseguir el apoyo de las masas y así lograr las simpatía de las mismas.
No deseo seguir hondeando en el tema, pero si dejar bien en claro mi punto expuesto; la didáctica no es lo mismo que juego o entretenido, es un método pedagógico de los docentes para enseñar e insertar el currículum en el aula.


*http://dewey.uab.es/pmarques/bpracti.htm
*Cátedras educacionales de la profesorsa María Teresa Castañeda Díaz

domingo, 20 de mayo de 2007

Las concepciones previas

He querido hacer énfasis en este punto ya que es fundamental para un profesor, cuales son las concepciones previas o conocimientos que posee su alumno, antes de comenzar con el proceso de enseñanza. Ya que serán estos conocimientos los que servirán como puntos de anclaje para los nuevos conocimientos.
De esto dependerá que el conocimiento del alumno sea bien encausado o no.
El alumno en los primeros años de escolaridad es muy susceptible a formar ideas o concepciones erróneas, ya que puede mal interpretar lo que se le dice. Es por este motivo que el profesor debe ser un especialista en su área; y estar muy atento a cada indicio que le de su dicente con respecto a sus propias opiniones. Ya que son estas las que nos dan a conocer que es lo que saben y piensan; esto nos servirá como punto de referencia para encausar nuestra enseñanza.
Este enlace que se produce entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos nos llevara al aprendizaje significativo. Que es el ideal a conseguir de todo profesor.
Este es mi punto de vista ya que creo que lo fundamental en la enseñanza no es la cantidad, sino la calidad de esta.

domingo, 6 de mayo de 2007

¿Qué enseñar?


De esta interrogante nacen muchas preguntas. Por eso he querido detenerme un instante en este tema.
Para comenzar ¿Quién es el más adecuado para determinar que enseñamos a los alumnos? Serán los más indicados políticos, profesores especializados, o los mismos alumnos quienes deban determinar que conocimientos serán entregados en las aulas. La verdad es que este tema da para rato, y esta más que claro que todos desean hacerse participe de el; pero la verdad es que nadie le toma el verdadero peso a este asunto.
Si no se brindas los conocimientos adecuados a los jóvenes que serán el futuro del mañana, ¿Qué clase de futuro tendremos? Ya que de esto dependerá en gran medida del tipo de educación que recibirán.

De este tema también se desprende la gran cantidad de horas que los jóvenes pasan en los colegios actualmente. Tratan de entregarles la mayor cantidad de información posible, pero la verdad a mi parecer no es la cantidad de conocimientos que se entreguen lo importante, sino, la calidad con que se entreguen, y es en este punto en donde los docentes tienen el mayor grado de responsabilidad, ya que somos; y me incluyo como futuro docente, los encargados de enseñar los contenidos de la forma mas clara posible. De esta manera lograremos ser entendidos por todos nuestros dicentes y lo que es aun más importante lograr su atención.

Esto es en resumidas cuentas lo que he querido plantearles, pueden o no estar de acuerdo; lo único que deseo es exponer mi punto de vista.

¿Y cuál es el tuyo?
Bibliografía
Programa de estudio nivel básico 2
Cátedra de currículo y evaluación